Ein geschützter Raum lädt ein zu selbstständigem

und vielfältigem Ausprobieren und bietet einen

verlässlichen Boden für körperliche und seelische

Erfahrung und Entfaltung der Kinder.

Die Kinder erleben sich ihrem Entwicklungsstand

und Bedürfnissen entsprechend in Bewegung,

beim Balancieren, Klettern, Rutschen,Schwingen

und Springen -  im bewegten Spiel und auch in Ruhe.

Gelassenheit und Ruhe im Tun ermöglichen

reichhaltige Sinneserfahrungen, welche die Kinder

mehr und mehr in ihrem Leib zu Hause sein lassen.

Dies erachte ich als wichtige Grundlage für eine

gesunde Entwicklung und Persönlichkeitsentfaltung

der Kinder.

 

Es ist immer wieder berührend mit zu erleben, auf welch intensive und kreative Weise die Kinder unterschiedlichen Alters in sich und im Raum auf Entdeckungsreise gehen. Mit wie viel Freude sie sich selber Herausforderungen und Schwierigkeiten stellen und dabei die eigenen Grenzen ausloten und erweitern. Wie sie immer wieder neue Ideen haben oder schon Bekanntes vertiefen:

Können wir auf dem Weg balancieren  ohne den Boden zu berühren? Wie balanciert es sich mit verbundenen Augen, vielleicht sogar ohne zu spickeln? Wie trägt sich das  Sandsäckchen als Krone auf dem Kopf? Wie hängt sich die Fledermaus in die Leiter und  wie steil kann eigentlich die Feuerwehrstange sein, an der ich mich hinunterhangele? Fährt die Gondel rauf und runter und wie geht das eigentlich? Kann ich mit den Holzski auch auf der Rutsche bergab fahren und von wie weit oben traue ich mir das zu? Wie kommen zwei Kinder, die sich mitten auf der Brücke begegnen, freundlich aneinander vorbei?

 

Die Kinder finden im Bewegungsspiel meist die Aufgaben selber und lernen sich dabei immer besser kennen. Sie erlangen mehr Selbstvertrauen und  lernen, was sie sich zutrauen und wie sie mit ihren eigenen Schwierigkeiten umgehen können.

Hier gibt es auch für  Grundschulkinder viel zu entdecken. Gerade in der Unterstufe tut es den Kindern besonders gut, sich spielerisch und ohne Leistungsdruck bewegen und ausprobieren zu können.

Wie wichtig hierfür der kleine, überschaubare Rahmen ist, der auf der einen Seite Hülle und auf der anderenn Seite viel Freiheit zu lässt, wird mir über die vielen Jahre immer deutlicher.

 

Aktuelle Termine hier

 

 " Was ich am Anfang den Menschen nahebringen will, dass es eine Forschungsarbeit ist und sie selbst dahinter kommen, dass sie einen kleinen Forscher (das Kind) vor sich haben, der ihnen wunderbar Bescheid sagen kann."

 

„Wir alle kennen diese ursprünglichen Regungen der Kinder,

die immer wieder darauf hinauslaufen, selber probieren zu wollen! 

Wir sollten nur noch mehr darum wissen, dass diese unermüdliche Überwindung von Widerständen  aus eigener Initiative dem Kind jene Spannkraft verleiht, die wir ihm zu erhalten wünschen, und dass die Freude an der Auseinandersetzung mit Schwierigkeiten nur darauf beruht, dass es selbstständig beobachten, forschen, probieren und überwinden kann.

Eine Selbsterziehungsaufgabe wartet da auf uns, die für die Entfaltung des Kindes von entscheidender Bedeutung ist und zwar auf jedem Gebiet. Ein Fingerzeig für uns, die wir als Erwachsene versuchen sollten, dem Kind auf diesem von der Natur angelegten Entwicklungsweg Vorbild zu sein. ...

... Ich lasse die Kinder also grundsätzlich selbstständig forschen und entdecken, aber nicht wahllos tun, was ihnen gerade einfällt.

Ich wähle eine bestimmte Aufgabe, die nach meinem Ermessen für die Kinder notwendig ist, formuliere sie so, dass sie Spaß daran haben und bereite Gegenstände und Geräte vor, die die Kinder verlocken, damit zu experimentieren.“

 

Elfriede Hengstenberg (1931)